職業(yè)本科教育是我國教育改革的新生事物，自 2014 年國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中首次提及「探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育」以來，經(jīng)歷了一個從無到有、從試點到全面實踐的過程。過去，我國職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)不完整，高等職業(yè)教育止步于大專層次教育，本科層次職業(yè)教育缺失。受「重學輕術(shù)」「重本輕職」等傳統(tǒng)觀念影響，國家教育經(jīng)費投入和優(yōu)質(zhì)教育資源分配更傾向于普通本科教育，高等職業(yè)教育自身內(nèi)涵發(fā)展受限；用人單位在招聘過程中更注重全日制普通本科及更高層次學歷的畢業(yè)生，專科畢業(yè)生在崗位、薪酬、晉升等方面缺乏競爭力。多種因素疊加導(dǎo)致職業(yè)教育的社會認可度不高，辦學吸引力和活力不足。在這樣的背景下，2019 年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出「開展本科層次職業(yè)教育試點」，教育部正式批準首批本科層次職業(yè)教育試點學校。南昌職業(yè)學院等 15 所學校由「職業(yè)學院」更名為「職業(yè)大學」，升級為本科院校。首批試點學校主要集中在南方省份，均為民辦學校。
表 1 首批 15 所本科層次職業(yè)教育試點學校
2020 年，教育部正式批準第二批本科職業(yè)教育試點高校更名結(jié)果，遼寧理工職業(yè)學院等 6 所學校升級為本科院校，其中 5 所為民辦學校，1 所為公辦學校。
表 2 第二批 6 所本科層次職業(yè)教育試點學校
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此后，教育部陸續(xù)批準景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術(shù)學院由景德鎮(zhèn)陶瓷大學舉辦的獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為本科層次民辦職業(yè)高等學校，湖南軟件職業(yè)學院升格為民辦本科層次職業(yè)教育試點學校并更名為湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學，山西大學商務(wù)學院等 11 所獨立學院與高職學校合并轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科層次職業(yè)高等學校。根據(jù)教育部《2021 年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果》公布的最新數(shù)據(jù)，我國目前共有本科層次職業(yè)學校 32 所，另有 3 所普通本科學校申請設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，職業(yè)本科在校生 12.93 萬人。
表 3 2020 年 12 月起成立的 11 所職業(yè)本科學校
從地域分布來看，這 32 所職業(yè)本科學校主要位于我國華東和華南地區(qū)。東南沿海地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢表現(xiàn)較為突出。
圖 1 我國 32 所職業(yè)本科學校地域分布
從學校類別看，這 32 所職業(yè)本科學校涵蓋了理工、綜合、藝術(shù)、醫(yī)藥、農(nóng)林、財經(jīng)、語言等各個類別，其中理工類學校超過半數(shù)。
圖 2 我國 32 所職業(yè)本科學校類型
從辦學性質(zhì)看，這 32 所職業(yè)本科學校中有 22 所為民辦學校，11 所為公辦學校。
圖 3 我國 32 所職業(yè)本科學校辦學性質(zhì)
從發(fā)展路徑來看，目前主要有 3 種模式：一是由高職（專科）學校經(jīng)教育部批準直接升格為職業(yè)本科學校，這也是目前最多學校實踐的方式，共有 22 所，其中 21 所為民辦學校，僅有 1 所為公辦學校。二是由普通本科大學舉辦的獨立學院與公辦高職（?？疲W校合并后轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學校，共有 9 所。三是由獨立學院直接轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學校，僅有 1 所。民辦高職學校升格和獨立學院與公辦高職學校合并轉(zhuǎn)設(shè)是目前職業(yè)本科學校的主要發(fā)展路徑。
